核心素养论文
基于核心素养下农村初中语文作文教学
王燕辉
摘要：作文教学是初中阶段语文学习的核心内容之一，能够让学生将已经掌握的语文知识应用到实践之中，实现学生语文综合能力的发展。在农村学校，学生接触到的作文教学资源比较有限，教师应从日常教学实际情况入手，探索积极有效的方法，对学生的语文核心素养进行培养。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索农村初中语文作文教学的有效途径和方法。关键词：农村中学、作文教学、核心素养、有效途径一直以来，作文教学就是初中语文学习中的难点，也是重点，如何对学生进行写作能力的培养，使学生的核心素养实现发展，就成为教师所思考和探索的问题。因此，初中语文教学过程中教师应正确认知到核心素养培养的意义，在实际教学活动当中将学生的核心素养培养放在重要位置，开展综合性的语文作文教学，通过多种多样的方式进行合理的创新，从而使学生的写作能力实现提升，健全学生的学习主体意识，学生的语文学科综合素养、人文素养、核心素养得到发展。一、结合日常生活，发展语言能力在进行写作的时候，很多学生认为自己缺乏良好的语言能力，也不知道应该在作文中写些什么，因此对于写作文感觉非常头疼。叶圣陶说过：“练习作文是为了一辈子学习的需要，工作的需要，生活的需要，并不是为了应付升学考试，也不是为了当专业的作家。”我们要善于寻找生活与习作的相交点，留意生活中的美，应用到自身写作中。为了能够让学生更好地走入到作文的世界中，教师应以学生熟悉的事物入手，让学生记录生活中的所思所想，使学生能够产生写作灵感，促进作文教学的有效性实现提升。例如，在一次写作教学中，我让学生以“我热爱的……”为题目来进行撰写作文，很多学生在刚看到题目的时候，不知道应该写些什么内容。我引导学生进行思考：在平常生活中，大家都喜欢哪些事情呢？有哪些兴趣爱好呢？你觉得你对这些事物算是热爱吗？有的学生回忆起，自己非常喜欢跑步，在跑步的时候可以感觉自己的身体非常放松，精神境界也得以升华，跑步让他感受到了很多快乐，因此跑步是他比较热爱的事。我告诉学生，他可以将跑步写到他的作文中，展现它与跑步之间的故事。在我的建议下，学生将刚才讨论的内容写到了他的作文中，并且他的作文饱含他对跑步深刻的感情，使他的作文内容非常丰富。通过在日常生活中开展作文教学，能够贴近学生的实际情况，指导学生以自己熟悉的事物入手来进行写作，从而使学生的语言能力实现发展。二、开展班级点评，掌握写作技巧有的学生认为自己的作文成绩总是比较低，但是却找不到有效的改进方法，因此觉得非常苦恼。为了解决这个问题，教师可以在班级中对作文进行点评，将优秀的范文和段落在班级中进行讲解，使学生能够积累大量的优秀作文案例，并将这些优秀作文中的写作要点融入到自己的写作中，通过不断练习，从而达到更好的写作效果。例如，在写作教学中，我会将学生的作文收集起来并逐个进行仔细的阅读。当我发现学生写得比较好的句子和段落的时候，就会将他的作文标记出来，并且在全班范围内进行点评。学生在对这些范文进行学习的时候就会发现，有的作文之所以写得好，是因为他的作文中出现了很多名人名言，能够引据经典，使作文的内容更加充实。有的学生发现，有的学生在撰写作文的时候语言非常优美，展现了他个性化的风格，使人读起来如沐春风。在对这些作文进行点评之后，学生能够将自己吸收到的知识进行整理，并与自己的写作方法进行结合，找到适合自己的写作技巧，从而使自己的作文写作能力实现提升。三、鼓励思维发散，创造个性风格在核心素养理念下，初中语文教学并不是要培养千篇一律的人才，而是希望学生能够在语文学习的过程中掌握语文这门工具，并且将其进行应用，使其成为表达自我看法的重要途径。因此，在写作教学中，教师应鼓励学生发散自己的思维，在作文中融入自己的个性化语言和情感，使作文成为学生表达自我的重要方式，达到更好的作文教学的目的。例如，在一次作文教学中，我为学生提供了作文材料，让学生围绕材料来进行写作。材料中展示了一个旅行者的故事，他放弃了自己优越的生活，走入到了广袤的世界中去进行旅游和探索，收获了丰富的人生。针对这次材料，每个学生都有着不同的看法，我让学生根据自己的个性化想法来撰写作文，表达自己的思想。有的学生认为，这名旅行者非常值得钦佩，他的行为能够给我们一种勇气，一种敢于重新开始的勇气，因此他觉着非常佩服，希望自己也能够像他一样环游世界。而有的学生认为，不同的人有着不同的心愿，旅行者的故事虽然非常鼓舞人心，但是他的精神更值得我们学习。如果其他人不喜欢旅行，而有自己其他喜欢的事物，也要付出百倍努力的决心，才能够取得胜利。针对同样的材料，学生发表了不同的意见，融入了自己的个性化思考，也将自己的语言风格融入到了作文中，使学生的作文充满了独特的文字风格，展现了学生丰富的内心世界。总之，随着我们国家教育事业的不断完善与创新，对于学生核心素养培养的重视度也越来越高，在核心素养视角下，作文教学的主要目标在于培养学生的语言综合运用能力。虽然农村中学的语文教学资源比较有限，但是，在作文教学的开展过程中，教师也应采用多样化的教学手段，鼓励学生在更广阔的天地中去发挥自己的想象力和创造力，发散自己的语文思维，使学生的语文核心素养能够实现进一步的提升和发展。
参考文献：
[1]张红丽. 生活化作文教学策略新探[D].山东师范大学,2018.
[2]周新. 农村初中片段作文教学实践研究[D].淮北师范大学,2018.
作者简介
王燕辉，曹乐乐语文名师工作室名师成员。任教于锁石中学，双峰县首届语文骨干教师，双峰县四星级名师，多篇论文分别获省市县级奖励。人生信条：千教万教教人求真，千学万学学做真人。
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