教学内容怎么写
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针对低年级的“写话”，教材编排了哪些内容？又是怎么编排的？教学时有什么要注意的事项呢？
统编教材力求习作与阅读并重，让习作更好地服务于学生的生活。低年级教材的课后练习题和语文园地“字词句运用”中安排了很多写话内容，二年级《语文园地》编排了“写话”板块。针对低年级的“写话”，教材编排了哪些内容？又是怎么编排的？教学时有什么要注意的事项呢？
一、低年级为“写话”作的铺垫
统编教材在各个板块的编排都遵循循序渐进的原则，“写话”也不例外。尽管一年级没有安排“写话”板块，但教材已经为“写话”板块作了充分准备。例如，一年级上册《语文园地七》安排了“看图写词语，再说一两句话”的练习，《语文园地八》安排了“给家人或朋友写一句祝福的话”的练习。一年级下册教材安排了更为丰富的写话内容。课文《我多想去看看》课后练习题，要学生“以‘我多想……’开头，写下自己的愿望”，属于结合课文进行的写话训练。课文《荷叶圆圆》课后练习题，让学生仿写“荷叶圆圆的，绿绿的”，属于结合有特点的句子写话。《语文园地六》“字词句运用”中的“读一读，加上标点，再抄写最后一句”，属于加标点写话。《语文园地八》“字词句运用”中的练习是“你有过下面这些心情吗？说一说，写一写”，属于联系生活写话。总之，这些内容都为二年级的“写话”板块作了必要的铺垫和充分的准备。
有了一年级仿说仿写练习，到了二年级，随着学生写字数量的增大，教材在课文的课后练习题和《语文园地》的“字词句运用”中编排了大量的仿说仿写练习，这些写话训练都为“写话”板块的设立及顺利学习作了充分的铺垫和准备。
二、二年级“写话”板块内容及要求
二年级教材中“写话”板块的设立，表明书面表达训练的正式开始。
二年级上册《语文园地》共安排了三次“写话”练习。具体练习内容和要求如下：
| 单元 | 写话内容 | 写话要求 |
| 自己喜爱的玩具 | 从“是什么”“什么样子”“好玩在哪里”几方面写话掌握写话的基本格式：写在方格纸上，标点符号占一格。 |
| 学写留言条 | 按照留言条规范格式，根据具体内容进行写话，要把内容写清楚。 |
| 看图写话 | 从“小老鼠在干什么”“出现了谁”“接下来会怎样”等方面展开想象进行写话。 |
第一次“写话”练习是写自己喜爱的玩具，此话题贴近学生生活，教材上也配有不同类型玩具的插图，易于激发学生写话兴趣，学生有话可说。
第二次“写话”练习是学写留言条，此次练习基于学生的生活实际需要，属于实用性文字。教材中编排了留言条的范例，并结合范例强调留言条的格式：先写是留给谁的，再写有什么事，最后写自己的名字和时间。最后提供了两个素材，让学生练习写留言条。
第三次“写话”练习是看图写话，图画上有一只小老鼠，它打开电脑，看到电脑屏幕上有一只猫，于是……这次写话属于想象类文字，要学生张开想象的翅膀，用几句话把自己想到的故事写下来，鼓励学生个性化表达和有创意地表达。
二年级上册的三次“写话”体现了课标对第一学段写话学习的要求，让学生对写话产生兴趣，能留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。
二年级下册共安排了四次“写话”练习。具体练习内容和要求如下：
| 单元 | 写话内容 | 写话要求 |
| 自己的好朋友 | 从“他是谁？长什么样子？我们经常一起做什么”等方面写。 |
| 看图写话 | 观察图画，想象小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳做了哪些事情，有什么有趣的经历，可以用上表示时间的词语。 |
| 写心中的疑问 | 根据范例，把自己对大自然中的“疑问”写下来。 |
| 写养小动物的理由 | 先写“想养什么”，再写理由，多写几条理由。 |
二年级下册第一次“写话”要根据提示介绍自己的一位朋友，属于初步的写人练习；第二次“写话”的是想象类写话，结合单元课文充满想象的特点，引导学生看图发挥想象，借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历写下来；第三次“写话”引导学生针对奇妙的自然现象，仿照例句，把自己对大自然的疑问写下来，感受提问的不同方式；第四次“写话”属于实用类写话，让学生写清楚自己想养小动物的理由。总之，二年级下册的“写话”，源于学生的生活，又服务于学生的生活，能激发学生的写话兴趣，降低学生写话的难度。（未完待续）
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