一、电子琴入门教学？
1、指法练习最好从最基础的左右手音阶指法开始练习，并规范下来。
2、顺指法：这种指法手指间距小，无须伸张，使手型保持天然松弛的情形，这是一种应用最多的指法。
3、穿指法：要求将拇指从二或三、四指下面穿过去，使手指的把位上移的一种指法。
4、跨指法：要求将二指从大指上面跨过去，使手指的把位下移的一种指法，出于对乐句流畅的要求，需要扩大两指之间的距离时所采用的指法。
二、电子课件和书本教学的优势？
电子课件直观，有动态动画效果，进修一些立体几何，或者应用题（切分物体等），更加容易领悟。
书本教学，能够集中注意力，没有其他画面的干扰，使进修更加细致入微，增强了习题练习的直观，使智慧能够得到巩固。
两种方式各有优势，根据不同需求，进行进修，效果更好。
三、电子琴入门教学口诀？
了解音乐的两个要素，音准和节奏。再熟悉C调音阶，再联系指法，再练习旋律，OK！
四、电子鼓教学入门教程？
1、一开始学打鼓，有双手就够了，由于进修击鼓的基本节奏用手和大腿就可以了。
2、进修拍出四分音符，需要知道何是4/4拍号，它是指音乐的每小节中有4拍，用一只手匀速地拍四下，每一下就相当于一个四分音符。
3、进修数八分音符。一个四分音符等于两个八分音符。先用一只手连续拍出四分音符，再试着用八分音符打出相同的节拍，边拍边数：“1-and-2-and-3-and-4-and”数的时候保持匀速，这样数出来就刚好是八分音符的节拍了。
4、加入另一只手，还是用之前使用的手在桌子或大腿上拍出八分音符。现在数到2或者4的时候加入另一只手，这和在架子鼓上敲小鼓一个道理。
5、现在还是双手打节拍，只是在数到1和3的时候加入一只脚。它所打的这拍叫强拍，也就是需要敲低音大鼓的拍子
五、电子吉他教学入门零基础？
电吉他，零基础的初学，指法如下：
1、右手：大拇指(6、5、4弦);食指(3弦);中指(2弦);无名指(1弦)!接着可以练习一下下列指法：654321;123456;5321;53231323;532123;5321323;5321321。
2、左手：可以先练习爬格子(从一弦一品开始，往高把位一个品格一个品格地走，接着再回来。一弦完了是二弦，依次往3、4、5、6弦。
六、32键电子琴入门教学？
技巧/步骤1：
要了解一下电子琴的结构及部件名称。电子琴的音色选择，电子琴自动节奏选择，电子琴的自动和旋伴奏，以及电子琴变奏式自动和旋。
技巧/步骤2：
第二五线谱智慧需要掌握了解。五线谱包括谱表，音符，休止符，拍号，小节，小节线，终止线，常用记号。
技巧/步骤3：
基本的乐理智慧，音级分（基本音级和变化音及），伴音，调式。调与调号，音程，和旋。
技巧/步骤4：
电子琴的演奏技巧，要注意弹奏姿势，熟悉指法名称，收的基本形状，触键的技巧。琴架喝椅子调制自己认为舒服的高度。
技巧/步骤5：
熟悉以上这些基本的智慧以后，克一简单的联系一下指法。练琴防止弹琴僵硬，保持正确的手行。拇指用指端的侧面触键。弹电子琴不同于钢琴，用力要适中，但还是要把琴键压到底。
注意事项：多多练习，从简单的练起，熟能生巧。可以在网上下载歌曲简谱，或者五线谱试着练习。
七、电子萨克斯教学入门零基础？
进修电子萨克斯的步骤主要有：
第一步，准备演奏器材，包括吹口、琴身、数码键盘；
第二步，安装演奏软件，并完成初始设置；
第三步，进修基础训练，例如熟悉琴身的开关和常用的音阶；
第四步，做一些练习，熟悉不同声部的使用技巧；
第五步，进修一些基础曲目，进行演奏练习。
八、it 入门教学？
确立目标,选定路线第一目标是要发现自己的兴趣,发掘出自己对哪一部分的智慧是最感兴趣的,到底是编程、网络、数据库、等等,由于IT涵盖的路线确实很广,而且兴趣也着实重要,由于选定了进修路线,基本上就选定了以后的从业路线.
2.
开始进修,坚持不懈现在的假定你已经选择了一个进修的路线,我们现在来详细的阐述一下正确的进修技巧.视频课程结合书籍资料,加上课后的练习和复习.先看视频课程,跟着思路走,把智慧点贯穿一遍,有一个较深的概念,再来钻研书本,这样的效率高很多.
3.
不要贪多,放低目标很多初学者刚开始都是想一口吃个大胖子,这是禁忌,一定要在刚开始的把目标放的
九、教学课件是何？
教学课件是用于教学经过中展示和说明内容、帮助学生领悟和进修的一种进修辅助工具其主要影响是为教师提供一个展示、演示和组织智慧的平台，帮助教师更好地向学生传达教学内容，提高教学效果而且随着科技的提高，现代教学课件不仅包括文字、图片、视频等多种形式的信息展示，还具备了在线测试、互动交流等功能，扩展了教学的形式，提高了信息传递和交流的效率和效果相比传统的板书教学，教学课件具有内容可重复、易于修改和更新、交流和分享方便等优势，使得教学更加灵活和多样化，提高了进修效果和教学质量
十、传统教学课件特点？
传统教学课件的主要特征是：
(1)完成认识性任务，成为课堂教学的中心或唯一任务。
(2)钻研教材和设计教学经过，是教师备课的中心任务。
(3)上课是执行教案的经过，教师的教和学生的学在课堂上最理想的进程是完成教案，而不是“节外生枝”。
教师期望的是学生按教案设想的回答，若不，就努力引导，直到达到预定的答案为止。学生在课堂上实际扮演着配合教师完成教案的角色，其中最出色、活跃的是少数好学生。于是，
“死”的教案成了看不见的手，支配着&39;活动&39;的学生；课堂成了“教案剧”出演的“舞台”，教师是主角，好学生是配角中的主角，大多数学生是不起眼的“群众演员”，甚至是“观众”与
“听众”。
