眼下,教育随笔的写作非常繁盛,应该说,这是一种很好的现象。随笔简短、随意、取材方便、形式活泼,写起来又不必占用大量的时刻,特别适合处在第一线的教师写作。随笔的写法灵活多样,似乎很难用一个固定的程式来概括,但通过大量阅读时下教育类报刊的随笔,我们还是可以概括出一些基本思路。或者说,这种基本思路是符合一般的思索习性的。随笔类教育教学论文的一般的写作程式为——
1.叙述事例引出想法
教育随笔往往是由一个具体事例作为由头。对这个事例的要求是:真诚、生动、有新意。真诚,就是事例必须是生活当中确实存在的,是自己所见所闻甚至是经历过的,而不是随意捏造的,或者道听途说的；生动,是指事例有一定的故事性,而且比较有趣,或者有经典细节的,可读性较强,不是那种平淡无奇的老生常谈；有新意,指的是事例能折射出某种新的动向、新的觉悟,或者是一种新的现象的端倪。例如下面这个事例:
这是一次区级杰出小学语文教师语文教学课堂展示活动。第三位上场执教的是一位年轻的女教师。她执教的课文是《董存瑞舍身炸暗堡》。由于是借班上课,上课伊始,老师为了调动心情,活跃气氛,她问学生“:你们最崇拜的是谁?”学生纷纷举起了手,有的说崇拜球星罗纳尔多,有的说崇拜影星赵薇,有的说崇拜棋王聂卫平……待学生讲了一些崇拜对象后,老师反问:“你们猜,我最崇拜谁?”话音刚落,学生们几乎异口同声地说“:老师崇拜董存瑞。”一听这么整齐的回答,坐有近百位听课教师的多媒体教室里顿时爆发一阵哄笑。老师们何故笑?笑学生回答得巧妙?笑学生回答得整齐?恐怕都不是。本来,老师也许是要说崇拜董存瑞的,可是,这一阵哄笑,使老师尴尬了,语塞了,她承认不行,不承认也不行。
这个事例无疑是创造而有新意的。事例的叙述应该简洁而不粗略,具体而不烦琐,不要用笼统的概括,也不要用细腻的描绘。事例是否具有典型性,在很大程度上决定了随笔的价格。因此,精心选择事例是写好随笔的第一步。引出事例后,可以说说自己的感受和想法。
2.旁征博引深入分析
事例的内涵总是多元的,往往可以从多方面来思索,产生不同的想法,但在教学论文写作时,
不能想到何写何,不能方方面面都写,而是要抓住感受最深的、有新意的、最有现实意义的一点来展开。在这一层写作中,要注意下面内容几点:
A.不要就事论事,只作简单的判断,说这个现象好或不好,简单的判断是容易的,但这是没有说服力的。
B.要透过现象看实质,作深层次分析,挖掘出潜伏在现象背后的根源。例如有一篇《教学的尊严在于想法》的随笔,在举出事例后分析:“有些教师太听话,他们规规矩矩照着课本教,他们不折不扣地按参考书上说的办,他们把课本和教参作为完全正确的圣旨,不敢越雷池一步。何故会这样谨小慎微、唯唯诺诺呢?分析缘故,大概有三:一是他们以为这样教就不会错,保险,由于课本和教参就是这样,如果说错了,那也不是我的职责；二是他们以为这样教,就能有效应对考试,考试的内容总是课内为主,课外是没底的,课内是抓得牢的；三是这样做省力,课本和教参里现成的,拿来就可用,不用动任何脑筋,而且谁也不会说”。这个分析,实事求是,很有说服力。
C.分析要旁征博引,要打开思路,从多方面简述,以增强文章的深度和广度。还是《教学的尊严在于想法》一文,在分析缘故后,有这样一段引申和发挥
“四百年前法国著名想法家、哲学家帕斯卡尔曾经说过:‘人只不过是一棵芦苇,是天然界最脆弱的物品,但他是一棵能思索的芦苇。’因而他又说:‘人的全部尊严就在于想法。’帕斯卡尔一生体弱多病,只活了39岁,但在身后却为自己留下了高耸的纪念碑。他的《想法录》给无数人带来心灵的慰藉。帕斯卡尔后面的这一句,粗粗一听,似乎有点不可领悟,细细一想,却颇有道理:一个没有想法的人,一个被别人的想法牢牢控制的人,一个有想法却无法表达的人,还会有几许尊严?那还不是奴才!这里,我想冒昧地引申一下:教师教学的全部尊严也在于想法。一个教师想在教学上获得尊重,就必须有自己的特点和想法。一个没有自己教学想法的人,是不可能赢得学生尊重的,也是不可能赢得同行的赞赏的。”这段旁征博引,不但突出了立意,而且使论述更富有力度, 同时,也增加了文章的生动性。
3.照应开头表明态度
以事例为由头的教育随笔教学论文,小编觉得处一般有这样三种写法:一是照应开头,对事例作性的判断；二是表达自己的愿望和要求；三是强调和重申自己的见解。《教学的尊严在于想法》一文的小编觉得是这样的:“想法是一种尊严。人最大的耻辱是不善于思索,最大的痛苦是想法被压制,有话不能说；人最光荣的就是自己的想法得到别人拥护。作为当代教师,不能只是传播想法,而是应该努力体现自己的想法,操作自己的理想。”这个小编觉得无疑是对自己的见解作了进一步的强调。
笔型教学论文的写作特点 教学论文眼下,教育随笔的写作非常繁盛,应该说,
随笔型教学论文的写作思路融合了个人教学体验、反思与学说探讨，旨在以轻松、自在而又不失深度的笔触分享教学心得与见解。下面内容是一些随笔型教学论文的写作思路：
1.确定主题与灵感来源
日常教学观察：从日常教学中发现的难题、成功案例或学生反馈中寻找灵感。
阅读与思索：阅读教育学说书籍、期刊文章或同行的教学随笔，激发新的思索点。
个人经历与感悟：结合个人教学经历中的某个难忘瞬间、挑战或成长经历，提炼出有价格的主题。
2.明确写作目的与读者
写作目的：明确希望通过这篇随笔达到何目的，比如分享一种教学技巧、探讨某个教学现象背后的缘故、激发读者对某个教育难题的思索等。
读者定位：考虑你的读者群体是谁，是同行教师、教育研究者还是学生家长等，以便调整语言风格和论述深度。
3.构建文章结构
引言：简短而引人入胜地介绍主题，可以一个故事、一个疑问或一个观察结局，旨在吸引读者兴趣并引出下文。
主体部分：
描述现象：详细叙述你所观察到的教学现象、遇到的难题或采用的教学技巧。
分析缘故：结合教育学说和个人领悟，分析现象背后的缘故、意义或影响。
反思与感悟：分享你的个人反思、情感体验或教学经过中的心路历程，展现教学随笔的特殊魅力。
操作建议：基于上述分析，提出具体的操作建议或改进策略，供读者参考。
：拓展资料全文要点，强调你的核心见解或感悟，并可以提出对未来教学的展望或呼吁。
4.注重语言风格与表达
语言风格：随笔型教学论文的语言应天然流畅、亲切易懂，避免过于学术化的表达方式。可以适当运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动有趣。
表达方式：注重个人情感的融入和表达，让读者感受到你的诚恳与热诚。同时，也要保持一定的客观性和理性分析，确保文章内容的准确性和深度。
5.反复修改与完善
初稿完成后：先放置一段时刻再回头审视，以便以更客观的角度发现不足之处。
多次修改：对文章进行多次修改和完善，包括调整结构、润色语言、补充论据等。可以请同行或导师审阅并提出修改意见。
注重细节：注意检查文章的格式、标点、引用等细节难题，确保文章的规范性和专业性。
怎样样？经过上面的分析思路的梳理和操作，你可以写出一篇既具有个人特色又富有教育价格的随笔型教学论文。
随笔行教学论文的写作思路主要是论点论据，将发散思索扩展开来。
