怎样培养一年级学生进修语文的兴趣求解答
众所周知，兴趣是最好的老师。许多成功人士，之因此能干出一番轰轰烈烈的事业，就在于他们全心全意地热衷于自己所从事的职业。那么，对于一个刚刚告别了无忧无虑的幼儿生活，正步入智慧殿堂的七岁孩童来说，怎样才能获得更多更新的语文智慧呢？不言而喻，兴趣便是一趟最快的列车。下面，我就对怎样提高一年级学生的兴趣难题，谈一下自己肤浅的认识：
第一，整合活动，培养兴趣。
作为老师，应该从孩子的角度出发，设计他们喜闻乐见的进修方式，千方百计地为他们创设展现自我的舞台。由于根据学生的年龄特点，让他们端端正正地坐着听课，和欢天喜地的做游戏相比，自接着者对他们更有吸引力。因此，我竭尽全力地把枯燥无味的课本智慧，融合在表演，游戏，讲故事，比赛等丰盛多采的活动当中。比如：在教学《啄木鸟》时，我就让孩子们边读边模仿各种鸟的叫声及飞翔姿式，并让演得好的孩子，登台亮相，这样，课堂便成了一个生动活泼的动物园，看着别人声情并茂的表演，孩子们的脸上顿时绽开了一朵朵秀丽的花，乐不可支。接着，再让他们以小组为单位，编一编你所喜欢的小鸟的故事，这样学生便不由自主地对课文产生了强烈的兴趣。
第二，整合学科，培养兴趣。
我试着在语文课上注入新鲜的血液融音乐、美术等其它科目于一体。这个时代是智慧经济日新月异，社会竞争越演越烈的时代，对人才的要求也就越发挑剔，只有高素质，全方位的，上至天文，下至地理，琴棋书画，无所不通的人，才有可能在未来社会中找到自己的一席之地，因此，我力争在课堂上，捕捉到语文与其它学科的切合点。比如：在教学《小山村》这首古诗时，我先让孩子们说说乡村的景色，在他们对之赞叹不已时，再用画画的方式描绘出乡村的幽美与宁静，不仅使他们受到美的熏陶，而且又对课文产生了强烈的好奇，再比如在教学《春天的手》这篇课文时，我便先让孩子们学唱《春天在何处》这首优美动听的歌曲，接着，再带他们唱着歌曲走出校门，投入大天然的怀抱，去尽情地感受春天的抚摸，去倾听春天的脚步声，接着，再回到教室把自己对春天的特殊感受用自己喜欢的方式表达出来，可以画画，可以唱歌，也可以跳舞。在他们充分体会到春天的秀丽后，再来进修课文。这样，学生在宽松、愉悦、情趣共济的课堂气氛里，轻轻松松便拉住了《春天的手》。
第三，体验情境，培养兴趣。
我尽可能地为孩子们创设一个智慧体验的情境，激发他们的进修心态与进修行为。由于，智慧来源于生活，同时，又要回归于生活。因此，我在教学时，想方设法地为他们创造生活体验的情境，让他们对智慧有一个深刻的印象。比如，在进修《画鸡蛋》这篇课文时，我便把形态各异的鸡蛋带到教室里，先让学生仔细观察，再各抒已见，说说它们的不同之处，接着再来进修课文，学生便能轻而易举地领悟课文内容，明白其丰盛的内涵。再比如，我在教学《燕子妈妈笑了》这篇课文时，为了让学生充分体会到小燕子观察一次比一次专心，我便把冬瓜和茄子带进了教室。在学生充分地朗读后，便让孩子们扮演燕子妈妈和可爱的小燕子。于是，教室成了菜园，学生们成了一只只智慧可爱的燕子。他们进修的兴趣天然大大地提高了。
记得孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只要有了浓厚的兴趣，学生便会在浩如烟淼的智慧海洋里乐学好学，从而达到学会进修的目的。
怎样培养低年级学生进修语文的兴趣的免费论文
一、凭借有趣的导入，激发学生进修语文的兴趣。
“良好的开端等于成功的一半。”一堂课的开头犹如一部剧的“序幕”，它虽然只有短短几分钟，却关系到整整一节课的和谐与成功，起着影响全局、辐射全课的影响。为了激发学生进修的欲望和兴趣，我在揭示课题时，有时以复习旧智慧导入课题，有时则利用创设情境，激发兴趣，导入课题。如教学《雪地里的小画家》一课时，我拿着自制的小鸡、小鸭、小狗、小马的图片在黑板上展示，并微笑着问大家：“你们喜欢这些可爱的小动物吗？”同学们齐声回答：“喜欢。”于是我接着说：“你们想知道他们是怎样成为小画家的吗？”“想！”一下子整个课堂就活跃起来了，一种强烈的求知欲望油然产生。由此可见，精妙的导入就像一块无形的“磁铁”，一下子就能吸引学生的注意力，调动学生的情感，为整节课的教学提供良好的楔入口。
二、玩玩游戏，能激起学生进修语文的兴趣。
大家都知道，低年级学生有意注意时刻短，无意注意时刻长。要想整个教学活动保持学生对进修的兴趣，决不是以单一的创设情境，而是要不断变换形式，不断满足他们的好奇心，不断适应他们的身心特点。让他们在疲惫的进修中“动”起来，使他们在玩中学，学中玩，玩中想，想中得到创造。那就要展开丰盛多彩的游戏活动，低年级小学生的好胜心强，做游戏是他们最喜欢的活动其中一个，玩起来就有灵魂。例如，进修生字，记忆生字，可开展编儿歌，开火车，猜字谜等游戏活动。
三、凭借有趣的插图，激发学生进修语文的兴趣。
低年级每篇课文都配有插图，教师可以充分运用插图帮助学生领悟词句，领悟课文，培养学生创造思索能力，培养学生口语交际能力，同时也可以激发学生求知的欲望，集中注意力，是学生始终能被进修内容所吸引。比如，在进修单韵母“е”时，我利用投影问学生：“谁愿意用一句话来说说图上的意思？”学生思索后纷纷举手，有的说：“图上的大白鹅低着头。”有的说：“图上画着一只大白鹅在照镜子。”我赶紧追问一句：“你觉得镜子中的它像不像我们学的单韵母‘е’呢？”学生观察后，异口同声地回答：“像”。在整个学拼音期间，我都注意让学生将图画和声、韵母的音或形联系起来，让学生感受到我们不是孤立地、枯燥地进修拼音，而是在借助课文插图，在轻松愉快的环境中学会了拼音。
四、结合生活实际，开展操作活动，提高进修语文的兴趣。
语文教学强调对学生能力的培养，重视对操作活动的教学。新编的课文几乎都安排有操作活动，这就体现了新课改后教师要努力挖掘课文课程资源，开展丰盛多彩的语文操作活动，增强学生在生活中学语文，用语文的觉悟。通过教师指导，学生就能为今后进修语文打下坚实的基础，使学生成为乐于进修，主动进修，愿意与他人合作进修的成功的进修者。
低年级学生，他们年龄较小，不能善于运用所学的智慧，运用到操作活动中，这就要求教师在“做”上教，促使学生在“做”中学。比如，教学《秀丽的小路》一课的操作活动是：动员学生找一找校园角落的垃圾，并想一想这些垃圾是从何处来的，我们应该怎样处理这些垃圾。通过操作活动，使学生懂得：既然生活中不可避免出现垃圾，我们又不能在垃圾堆里生活、进修。垃圾一定要处理，有何好办法来处理垃圾吗？现在我们来开展活动，处理垃圾，将我们的 “金点子”全部贴出来，供大家借鉴和观赏。把我们的好点子寄给垃圾中转站的职业人员做参考。这个活动使学生受到从小养成良好卫生习性的教育。同时也培养了学生对语文进修的兴趣。
五、凭借有趣的评语，激发学生进修语文的兴趣。
教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。课堂上教师要适时针对学生回答的难题给予适当点评，并注意下面内容几点：
1.评价语言要发自内心。如果学生提出了别人提不出的有价格的难题，可以走过去握住他的小手，夸奖他：“你能发现别人发现不了的难题，真了不起!”那么学生会挖掘出更有价格的难题。
2.评价语言要富于变化。丰盛的评价语言会使学生产生新鲜感，使学生的进修兴趣更浓。
