怎样培养一年级学生的数学语言能力
1、鼓励“说” 第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒与鼓舞”。低年级学生的好胜心特强，他们极其渴望得到老师的表扬，因此培养学生“说”的动力应从保护学生的这种自尊心开始。
2、示范模仿帮助“说” 低年级学生模仿性较强，教师的一言一行都起着潜移默化的影响。
3、具体形象促进“说” 心理学告诉老师，在整个小学阶段，儿童的思索由具体形象思索由抽象思索过度要经历相当长的时刻。
4、操作操作激发“说” 人的认识一个由感性认识上升到理性认识的经过，运用学具操作让学生的手、口、眼、脑等多种感官参与活动，促使外部动作化为智力活动。
5、给机会“说” 学生口头表达能力差的重要缘故其中一个是课堂上教师满堂灌，学生没有或很少有思索和发表自己见解的机会，口头表达能力得不到训练。
6、让学生规范“说” 数学课堂使用较多的是数学语言。数学语言是由天然语言，专门术语和各种符号组成的，具有科学性、逻辑性、有序性的特点。
小学生口算技巧培养技巧？
怎样培养小学生口算技能
翟小 韩桂芬
口算的正确、合理、迅速、反映了那一个数学素养的高低；口算是学生进一步进修笔算、估算和简算的重要基础，口算教学是训练学生思索能力和培养学生数感的重要手段，它是小学数学教学的一项基本任务。因此，教师要特别重视口算能力的培养。“实、勤、活、记、巧“五个字是笔者在教学中的点滴积累。
一、实字上打基础
要想会算而且算得快，算的好，领悟算理扎实、讲透，引导学生深入领悟算理，领悟计算技巧，是低年级的口算达标特别重要。因此，教师一定要扎实推进，必须保证人人过关，达到熟练程度，为学生的后续进修奠定坚实的基础。
二、”勤“字上下功夫
口算能力的培养非一朝一夕之事，必须做到天天练、课课练，持之以恒，常抓不懈，坚持大部分课时中利用3-5分钟的时刻进行口算训练，使常规教学常规化，切实有效的提高学生的口算水平，但在口算训练中要注意题量的适中。
三、“活”字上东脑筋
在口算训练经过中，技巧单一会使学生厌烦的心理，因此训练的形式一定要灵活多样，当学生对口算练习产生兴趣时，他就会心情愉快、积极主动地参与进修，不会觉得口算练习是一种负担。例如可以通过这几种方式：学生相互出题；传统的扑克牌游戏中经典的算24点的游戏；采用小组竞赛的形式；限时记时口算；听算训练等等。
但无论何种竞赛或游戏，教师都要精心组织，恰当评价，让全班同学都积极主动参与，关注每个学生，让人人都参与练习的机会，努力激发学生的兴趣，让训练收到较好的效果。
四、“记”字上做文章
在有些计算内容具有广泛性、全面性、综合性。一些常见的运算在现实生活中也经常遇到，这些运算无特定的口算规律，必须通过强化记忆训练来解决。同时，还要牢记运算定律和性质，主要有加法交换律、结合律；乘法交换率、结合律、分配率，商不变性质等等。
一、巧字上深钻研
在计算中，有些运算有特定的口算规律，教师要引领学生深钻研、巧运算，找出窍门，提高口算技巧。
在日常计算中还有很多类似的能找到规律的题，教师不仅要留心，还要鼓励学生做一个有心人，发现窍门，提高巧算能力。
口算是项“细活”，容不得马马虎虎。口算技能的习得与学生的非智力影响也紧紧相关，这种技能绝非一日半年之功所能铸成。因此教师要持之以恒，坚持数年，最终使学生的口算技能得以养成
培养小学生的口算能力可以从下面内容几点入手：一、重视培养学生说算理。要提高小学生的口算能力，要重视培养小学生会说算理，学生能说就能想，这样有利于领悟算理，掌握口算技巧，进而提高口算能力。如教学“9+6”的进位加法可以让学生讲出各种思索经过，9+1=10，10+5=15;4+6=10，10+5=15;10+6=16，16-1=15这样，学生说口算思路的经过也就是训练学生思索能力的经过，学生的思索能力提高了，就能促进他们更好的领悟算理，口算能力也必然得到培养。二、加强口算的基本训练。俗话说：“熟能生巧”，要提高口算能力，必须抓好口算的基本训练，做的多了，反应就快，正确率就高，反之，反应慢，准确率就低。口算训练中，要注意化繁为简，突出难点，对于基本的口算如：乘法口决，20以内加减法要反复训练，达到熟练，而20以内的进位加、退位减的口算是重点训练内容。三、按一定速度要求训练。口算能力表现在正确、迅速上，正确是第一位，但速度也很重要，一定的速度能反映出口算能力的高低，同时也能间接地反映一个人思索是否敏捷、灵活。口算训练要有速度要求，但要在口算正确的前提下，训练学生口算的速度，两者要统一，事实上，一个算得快的学生，正确率一般也比较高，反之亦然，在教学中，教师就可以根据班级学生的情况，采取不同方式逐步提出速度要求，例如组织口算竞赛，瞬时提高等方式。口算能力还表现在持之以恒地训练。口算能力的培养不是一朝一夕可以达到的，需要在教学中长期懈地、有规划的进行，这就要求教师持之以恒地进行口算训练，例如：我们中韩小学一年级每天中午训练口算，当然前20名学生速度比较快，得到金星银星的同学出去玩儿了，我又会让剩下的20名学生比一比，谁是第一名，又出来十名，让最后剩下的10名再比一比谁是第一，这样，我就发现学生口算速度提高了，当然要结合所学内容，有目的的选择口算题目，这样即能训练学生当天的各种能力，又可以训练口算能力，从而达到一箭双雕的效果，在教学时，凡需要计算的，尽量与口算训练相结合，能口算的坚持让学生口算，长期坚持不懈，必能提高口算能力，形成口算习性。四、适当介绍一些口算技巧。好的算法，是提高口算能力的催化剂，培养小学生口算能力，除了小学教材中已讲过的一些口算技巧外，适当介绍一些其他口算技巧，不仅可以提高学生的口算能力，也可以增加学生进修口算的兴趣，提高进修口算的积极性。
