一、怎样指导小学生写人的作文？
交代人的具体形象，他的外貌，并用例子来表现这个人的特点。
写人的文章应该有下面内容几点需要注意：
1，交代清楚他是何人。
如他的年龄、性别、外貌、职业、性情，及与自己的关系。
2，要写出人物的特点。
写出这个人与其他人不同的地方。只有把特点写出来了，才能给读者留下深刻的印象，文章也才能与众不同，有了新意。
3，要通过具体的事件来表现人物。
所选的事件要能充分表现这人性格和质量。当你把事务写好了，人物也就写好了。可以用《董存瑞舍身炸暗堡》以及《我的战友邱少云》等文章做例子。
4，要抓住人物细微的动作及其变化，给予具体，生动的描写。
即抓住细节刻画人物，使原来比较平板、模糊的形象变得栩栩如生，有血有肉。如《一夜的职业’里面，周总理扶正转椅就一个细节描写，它表现了周总理有条不紊的职业作风。
5，在进行人物语言描写时，要符合人物的身份和性格。
不同的年龄、职业、性格等的人物，他们所讲的话是不同的，即使是同一个人，在不同的情况下所讲的话也是不同的。
6，紧紧扣住人物的特点和文章所要表达的中心想法来写人。
告诉孩子们不要想到何就写何，马虎拼凑，拉拉杂杂，更不能重复罗嗦，画蛇添足，使人看不懂在说何。
二、怎样指导小学生写作文？
先让学生写片段，长短不限，只要这自己的所见所闻就行，这样可以很好地使学生积累素材。接着让学生仿写，仿写能使学生爱阅读，掌握一定的写作技巧。再让学生扩写、缩写能使学生想法情感融入写作内容之中。最后让学生按要求独立来写，这样就能培养学生的独立写作能力。
让学生爱阅读，养成留意生活的习性。
三、小学生作文拖地的技巧？
拖地前把地板清洗剂调配好。工具检查好。接着按着一路线拖。不会留痕迹。要用技巧拖，不要用蛮力干。
四、小学生作文写作技巧？
作文在语文考试中的分值很大，不可忽视。现在小学生作文成为了很多的家长头疼的事务，很多的小学生写作文的时候词汇不够，写的作文看起来干瘪，或者就像日记一样，所谓的“流水账”非常的多。很多小学生也非常害怕写作文，一拿到作文题就头疼，要不就是无内容可写，要不就是写一大段流水账式的废话，很难拿到高分。其实，小学生作文的内容非常丰盛，在写作当中也可以选取很多角度。
那么小学生写作文的时候要注意些何呢?接下来为大家详细的来解读这个难题。小学生作文的常见类型主要有写人作文、记事作文、写景作文、状物作文、游记作文、看图作文等。
写人作文
外貌描写
抓住人物特点，对人物外貌描写做到形神兼备
只要善于观察，就会发现每个人的外貌都与别人不同，外貌特点，如容貌，神态，姿态，服饰等，往往反映着人物不同的特点和心理。
这些特点的描写要做到时刻为文章的中心服务，外貌描写应力求做到符合人物的年龄，身份，经历和特点，决不能出现“千人一面”的倾向。
语言描写
把握人物特点，注意对人物语言的描写，要做到“言为心声”
在生活中，大众的特点，职业，年龄及所处的时刻，环境和地位不同，说出的话也不会完全相同。一个人的语言，就是他想法情感最直接的流露，因此，一定要注意人物的语言描写，时刻做到“言为心声”。
动作描写
如果说“外貌描写”是静，那么“动作描写”则是动。要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候，会有许多动作。然而也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。要写准确。同一个动作可以用多个动词来表示，但只有那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人物写“活”。
心理描写
心理描写的要求是：要真诚，要有根据；人物的心理变化要天然，合情合理；心理描写要为文章的中心想法服务；在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。
小学生作文时，大多采用第一人称（“我”或“我们”）。除了用“我想”之外，还可以采用下面内容几种技巧。
（1）提出难题，引入所想的内容。
（2）使用假设，流露心理活动。
（3）字里行间，流露着“想”。
（4）直抒胸臆，抒发心中所想。
举个事例
在写人的时候，可以选择恰当的事例来刻画人物，可以让人物形象更加鲜活饱满。
选择事例时，不要认为能表现人物想法质量的事例一定都是惊天动地的大事，应该选择有代表性的日常生活中的平凡小事，以小事来表现主题，体现中心。
下面是一篇写人作文的范文节选：《我的老师》
说到这儿，你也许并不觉得会有何稀奇，老师无非就是做个自我介绍，接着让我们画幅画，互相了解一下罢了。可这个陈老师不同，她穿着一件色彩极其鲜艳的衣服（外貌描写）进了教室，接着又东看看西瞧瞧，忽然像发现了新大陆似的盯准了一堵墙（动作描写），问我们：“谁来说说，这是何颜色？”（语言描写）
我们莫明其妙地望着陈老师，心想：这恐怕是问给3岁小孩的难题吧，是不是我们听错了？要不，准是老师走错地方了！（心理描写）“怎样没人回答呢？”老师虽然还是带着笑意在问，但看得出她的脸上渗出了一点失望的表情。我们这才齐声答道：“白色！”这么幼稚的难题，居然让老师一阵冷笑后，含着万分神秘的色彩，悄声对我们说：“再仔细想想。”老师这么一说，显然是我们答错了，可怎样会呢？全班同学都只好微微地摇摇头，静静地听老师讲解。陈老师先让一个穿着蓝颜色衣服的同学站到墙前面，说：“你们好好观察一下，除了白色，还有何颜色？”“蓝色！”我们猜测到。
陈老师淡淡一笑，点点头，又说：“如果一个穿黄色衣服的同学站在这儿，你们想想，墙上还有何颜色？”噢，我明白了，墙要受其它物体颜色的影响，任何物体都一样，它的颜色并不是单纯的。同时，我也知道陈老师何故要问那个所谓幼稚的难题了。接着，她给我们叙述了她遇到过的许多趣事。（举个事例）
在一阵阵笑声中，我学到了很多物品，以及陈老师的教学制度。每节课，陈老师都会用不同的方式来吸引我们，让人倍感亲切，又觉得她高深莫测，由于谁也不知道这个怪老师还会有啥怪招儿！
记事作文
完整叙事
写清楚事务提高的先后顺序，使叙述的事件具有完整性。
写好记事作文的基本要求就是，要按事务的提高规律，把事务交待清楚。也就是交待清楚事务发生的时刻，地点，人物，起因，经过和结局这六大要素。
要想文章内容完整，主题明确，六大要素当中，起因、经过和结局最为重要。
突出重点
注意选择能突出文章中心的典型材料。
小学生写记事作文，一般都是些自己身边的熟人的平凡小事，那么，就应该越具体越好。生活中的小事很多，要从中选择最典型，最具有代表性的事例，来表达文章要求的深刻道理和闪光想法。
进行描写时，应对事件的成因和人物的行动等进行细节描写，特别是对文章的重要部分，如事务提高的关键时刻和高潮部分，应该写得越具体越好。
下面是一篇记事作文的范文节选：《童年趣事》
如果童年是一条小溪，那么童年的趣事就是小溪里游来游去的小鱼；如果童年是一台照相机，那么童年的趣事就是一张张记录高兴的相片；如果童年是一罐蜂蜜，那么童年的趣事就是里面甜甜的回忆。童年的心灵是稚嫩的，童年的欢乐是无止境的。说起我的童年趣事就像天上的星星，数也数不清。现在我就和你分享一下吧！五岁过生日的时候，妈妈送我了一个礼物——储钱罐。它蓝得发亮，模样一个小熊，非常惹人喜爱。为了让小熊的肚子充实起来，我想尽了办法。
一天，我的脑子里闪出一个主意：妈妈常说种瓜得瓜，种豆得豆，把豆子种下就能得到成片的大豆，那硬币何故不能？我何不种硬币呢？（起因）说干就干，我到公园挖了许多土，回家找到了一个盆子，先放进去一些土，接着把我心爱的硬币放进去，又放了一些土，对了，还要浇点水。等我三下五去二的迅速做完种硬币的大事后，就开始想入非非：嘿嘿，过一段时刻等硬币长成参天大树后，我就爬上去，摘啊摘啊我就变成百万富翁啦，哈哈哈我不由得发出了欢笑声。一天过去了，盆子里的硬币没有动静，两天过去了，还是没有动静，三天过去了，一个月过去了盆子里仍然没有动静。我心里不由得急了，就扒开土看看—硬币完好无损，一点变化也没有。（经过）于是我把这件事告诉了妈妈，妈妈听了哈哈大笑，笑的上气不接下气。她告诉我：钱是通过辛勤勉动换来的，不是种出来的。我这才恍然大悟！（结局）童年的趣事是秀丽的，让我们为童年画上一道灿烂的彩虹吧！
写景作文
找出特点
要善于观察，找出景物独有的特点。
观察就是运用人的各种感官如视，听，触，嗅，味觉等来感知事物。观察时，要细致，要进修抓住景物的特点，也就是找出观察某些景物与其他景物之间的区别与联系。应从不同角度入手，写准景物，写活景物。
描写顺序
注意描写顺序，使景物活灵活现。
要对景物进行描写，最重要的就是对景物的顺序描写不能乱。可按景物的空间顺序来写，如左，右，前，后，东，西等方位。也可以时刻顺序来写，如一天之内的早，中，晚，以年内的春，夏，秋，冬等。还可以按游览顺序来写。
写景抒情
写景之余，注意抒发真情实感，做到写景抒情，情景交融。在我国古代诗歌中，松、竹、梅、兰、山石、溪流、沙漠、古道、边关、落日、夜月、清风、细雨和微草等，常常是诗人借以抒情的对象。如白居易的“野火烧不尽，春风吹又生”借“原上草”的顽强抗争，尽情抒发对天然规律不可抗拒。
如杜甫的《春望》：“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。”诗人通过对花鸟草木的描写来抒发亡国的忧愤、离散的感伤。在写作中，抒情而不只写情，绘景而不只写景，借景抒情，情以景兴，能使文章含而不露，蕴藉悠远，情丰意密，深切动人。
范文节选-迷人的秋天
秋天,虽然不像百花盛开的春天那样有生气,也不像绿树成阴的夏天处处充满生机,但它却以诱人的秋色和金黄的果实吸引着大众。秋天是迷人的，我爱秋天。早晨，空气是那样清新，天空是那样迷离。太阳已经升得高高的，让我们更加温暖了。她的万道金光愉快地亲吻着我的面颊，那么温柔，那么真挚，就像是一位慈爱的祖母爱抚着她的孙儿们。我看见中秋节夜晚那皎洁的明月，我看见公园里秀丽的秋菊，我看见排着整齐队伍的大雁向南飞去，我看见河水清澈，辉映蓝天。看啊。那田野里珍珠半的谷粒，闪耀着金色的光，多么秀丽的秋天啊！
在秋高气爽的秋天里，从地里钻出淡黄的马鞭笋，给大众又添了一碟小菜。它还要把自己的旧叶换掉，给大众做柴火。有时候，它叫秋风把自己的叶子带走，像一个个秀丽的姑娘在那里表演天女散花，无数的花片在半空中飞舞，真迷人啊！每天，朝阳升起，把秋天照得异样明亮。由秋天的野花装点得色彩斑斓的山坡，在阳光的照射下，更加绚丽多彩。风吹动着枫树的树冠沙沙作响。一柄枫叶脱开了枝头，随风悠悠荡荡地飘落。它在生活的最后旅程中，给这个全球留下了多么美妙的形象啊！现在已经是深秋了，草坪上的草像一张金黄色的地毯铺在地上，树上枯黄的叶子飘落在草坪上，飘落在池塘里，只有松树依然高大挺拔，叶子仍然郁郁葱葱。花坛里的一串红像正在燃烧的火焰，一朵朵白菊花像用象牙雕刻成的绒球在一串红的映衬下傲然挺立，美极了！我觉得没有比秋天更迷人的季节了，我爱迷人的秋天！
状物作文
形态描写
对物体形态的描写要逼真
应当写好物体的外形，要注意全面。每个物体都是由许多部分组成的，缺少了那一部分，就不是完整的物体，但应根据物体的外形特点，分清主次，突出重点来写。
语言生动
要做到生动有趣，条理清楚
文章小编觉得可以托物言志，寄予作者情感，这一点不是文章的重心，只需在小编觉得点出即可。
范文-野菊花
有人喜欢华丽的牡丹，有人喜欢淡雅的玫瑰，而我却喜欢那不起眼的野菊花。小时候，我爱到山上玩，每当秋天来临，百花凋谢时，这里漫山遍野都开满了五颜六色的野菊花，一丛丛，一簇簇，远远望去，如锦毯，似瀑布，又像一块五颜六色的花布，真是秀丽极了!近看一朵野菊花，却不是很美，没有其它的花儿那样婀娜多姿，然而它却散发出淡淡的香味，让人心旷神怡，然而，它不仅秀丽、芳香，而且用途也很多。记得有一次，我和表姐上山玩，一不小心，我的脚被石头划破了一块皮，痛得我直哭。表姐忙带我回家，随手在路边摘了一些野菊花，到了家，表姐把菊花洗干净，挤出汁，敷在我的伤口上，我马上感觉到不那么痛了，而且还有一丝清凉，过了几天，伤口就愈合了。原来野菊花还有消毒止血的影响呢。野菊花不仅有消毒止血的影响，还有清热去火的影响，可以泡茶喝。将摘下的野菊花洗净，晒干，在你咽喉疼痛的时候，只要冲上几朵喝下去，你的疼痛感就会立刻消失。野菊花虽然能傲霜斗寒，然而它不像腊梅那样用浓浓的香味吸引人，它虽然不华丽，却有一种朴素的美。我喜欢野菊花的平凡。
实用技巧
在具体的遣词造句上，下面内容技巧在小学生作文中特别实用，可以提高整篇文章的质感和层次。
学写日记
建议各位小朋友养成每天写日记的习性，将生活中的重要事件记录在本子里，为写作积累素材，尤其是记事作文，可以从日记本中提炼素材，避免出现提笔无事可写的情况。
学会省略
俗话说：“删繁就简三秋树，领异标新二月花”。要写好文章，不能是词藻的堆砌，而是要学会省略。
省略“有”
作文怎样写外貌？孩子的作文里总会看到类似这样的名子：“XX 可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。写上段文字的同学经老师指导后修改如下：“XX 可漂亮啦。一头卷卷的黄头发天然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。”是不是读起来舒服多了？
省略“说”
让孩子比较下面内容三句话。张三说：“……”；张三一筹莫展地说：“……”；张三摊了摊手，一副一筹莫展的样子：“……”显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”。
省略“想”
遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎样写？最常用的就是“我心想”。如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪！这该怎样办呢？”按照“写想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三个字怎样？“数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪！这该怎样办呢？”是不是更简洁精练？别忘了提醒孩子要给心理描写加上适当感叹词。
控制字数
这个技巧说白了就是进修写短句。学了一段时刻写作的孩子容易在作文中写长句，而长句写不好就变成病句。事实上很多作家也是以写短句见长的，像沈从文、汪曾祺。家长要提醒孩子注意控制每句话的字数，建议把十几许字几十个字的长句，改成只有三四五个字的短句，孩子们会发现这样的作文有语感会舒服很多。如某学生的原文：“高高的绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的样子。”经指导后改成：“草绿了，高了，散发着清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的样子。”是不是很有节奏感？
学会扩写
善用修辞
善于使用修辞手法是给小学生作文增分的重要手段。小学常用13种修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、借代、反问、设问、对比、反复、双关、引用、通感。
比喻： 比喻法是一种修辞手法。从这个角度讲，议论文中运用比喻，是以具体的事物把抽象的道理形象地表达出来，借以增强文章的感染力。因而又常借用比喻的技巧来进行论证。
例：他动也不动，彷如石像。
拟人：拟人修辞技巧，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和情感的事物变成和人一样具有动作和情感的样子。
例：波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。
夸张：夸张法。一种修辞手段，指为了启发听者或读者的想象力和加强言语的力量，用夸大的词句来形容事物。
例：蜀道之难，难于上青天。解释：蜀道太难走呵，简直难于上青天。
排比：排比是一种把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞技巧。
例：一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤。
对偶：对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近或意思相同的修辞方式。
例：青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。解释：这片土地如此幸运能够埋葬岳飞这样的忠臣名将,而捆锁住秦桧这样奸佞之人的白铁链又是多么的无辜啊。
借代：借代，顾名思义便是借一物来代替另一物出现，因此多数借代词为名词。使用时，必须考虑替代的正当性与通用性，尽量化简为繁，并且要让文义通顺。
例：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。解释：两岸青山对峙美景难分高下，遇见一叶孤舟悠悠来自天边。
反问：反问句就是用疑问的句式，表达肯定的见解。反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。
反问的形式比一般的陈述句语气更加强烈，更能引起大众的深思与反思。反问句是修辞手法中的一种。
例：当土夫子，难道就不需要文化智慧了吗？ ——强调当土夫子也需要文化智慧。
设问：设问是一种常见的修辞手法，常用于表示强调影响。为了强调某部分内容，故意先提出难题，明知故问，自问自答。
例：何是路？就是从没有路的地方踏出来的，从有荆棘的地方开辟出来的。
对比：对比手法，是文学创作中常用的一种表现手法，是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。
例：花生长在地下，不像苹果那样高挂枝头。
反复： 反复，是根据表达需要，有意让一个句子或词语重复出现的修辞技巧，反复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。
例：大山原来是这样的！月亮原来是这样的！核桃树原来是这样的！香雪走着，就像第一次认出养育她成人的山谷。
双关：在一定的语言环境中，利用词的多义或同音的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼，这一种修辞手法叫做双关。
例：兴儿摇手道：“不是那么不敢出气儿，是怕这气儿大了，吹倒了林姑娘，气暖了，又吹化了薛姑娘。”说的满屋里都笑了。。
引用：引用是指在说话或写作中引用现成的话，如诗句、格言、成语等，以表达自己想法情感的修辞技巧。
例：理想是指路明灯，没有理想，就没有坚决的路线；没有路线，就没有生活。——托尔斯泰。
善用动词
文章要一波三折才好看，但现在的孩子生活都很平淡，你不能强求他们写出一波三折的内容，那就让他们学会一波三折地使用动词，就这是要动连着动——学会连续使用动词，某学生写一场乒乓球球赛：“他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。”（一句话把文章就给写完了）学会动词技巧后将修改成：“只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。”一个动词转瞬变成六七个，文字即刻灵动丰盛起来。
慎用成语
作文何故写不长？都是成语惹的祸！不是说多用成语才显得有文采吗？其实不然，当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。何天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩子作文写不长写不细的难题。
慎用副词
对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”这类副词的时候，想想有没有何更好的表达可以替代。看过无数学生习作，出现频率最高的字眼包括“很，非常”，请家长提醒孩子，遇到要写这几许字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼？比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气……文章天然就能写长。
扩写训练
这是一种针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写1 秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了！怎样变成三百字？可以有条理地加上动作解剖：怎样助跑、起跳、翻越、落地；加上联想：往届校运会有人挑战失败，平时怎样一次次练习等等；还可以加上细节来充实，起跳前怎样与同学们进行眼神交流，成功后同学怎样向他祝贺……家长可以找一些1 秒钟的素材让孩子进行写作练习，学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗？
学用标点
很多孩子不会用标点，习作中常只有逗号句号逗号句号，甚至逗号都没有，把老师读到断气为止。针对这个现象，可以让孩子进行“一段话至少出现6种标点”的技巧训练。比如，。？！……：“”这些标点你的作文中都有吗？没有的话请尝试用起来。经过几次训练后，你会发现孩子的惊人变化：意味深长的句子会写了，人物语言会加进去了，心理活动结合进去了，还会用反问句了，这些句子加进去后，文章当然生动起来。一位作家就曾用这种技巧对自己作文写不好的孩子进行训练，收效明显，提高很快。同时，利用好标点也可以提高文字的节奏感。
五、小学生作文指导
小学生作文指导：怎样提高写作能力
小学生作文指导一个重要的课题，对于孩子们的未来提高具有重要意义。在写作经过中，我们需要考虑怎样正确使用语言，怎样组织好句子和段落，以及怎样运用修辞手法等等。这些技巧的掌握不仅能够帮助孩子们提高写作能力，而且也能够激发他们的想象力，增强他们的创造力和思索能力。
写作前的准备
在开始写作之前，我们需要对要写的内容进行深入的研究和思索。可以从生活中选择一些主题，比如：“我们的学校”、“我们的班级”、“我最喜欢的玩具”等等。通过对这些主题进行思索和调查，可以收集一些材料，包括人物、地点、时刻、事件等等。将这些材料分类整理，可以让我们更好地组织文章结构。
注意段落的组织
在写作经过中，段落的组织是非常重要的。通常一个段落应该有一个明确的主题句，即主题句应该表达这个段落的主要意思。接着是支持句，用来解释和说明主题句。最后是句，用来拓展资料本段的主要内容。通过这样的组织方式，文章会更加有条理，易于领悟。
运用修辞手法
修辞手法是一种常用的写作技巧。它可以增强文章的感染力，使文章更加生动有趣。常用的修辞手法包括比喻、拟人、夸张等等。在运用修辞手法时，要注意与主题和内容相符合，不要生搬硬套。
操作与练习
除了学说智慧的进修，操作和练习也是提高写作能力的重要途径。可以尝试写一些小作文，比如“我们的班级介绍”、“我的周末规划”等等。在练习中不断反思和拓展资料，发现自己的不足之处并加以改进。
小学生作文指导一个长期而体系的经过。只有通过不断的操作和探索，才能逐步提高自己的写作能力。希望以上内容能够对大家有所帮助，祝愿每个孩子都能够写出杰出的作文!
六、小学生作文写作技巧与指导
引言
作为小学生，写作是培养语言表达能力和思索逻辑的重要方式。然而，对于许多小学生来说，写作常常是一项困难而令人头疼的任务。这篇文章小编将为小学生提供一些实用的写作技巧和指导，帮助他们提高写作水平，培养良好的写作习性。
1. 确定写作主题
在写作之前，需要明确写作的主题。选择一个感兴趣的主题可以激发你的写作激情，并且能够更好地展示你的思索和见解。
建议：在选择主题时，可以根据自己的兴趣、经历或者身边的事物进行思索，选择一个与自己相关且有着足够内容的主题。
2. 列写作提纲
在写作之前，列写作提纲一个非常重要的步骤。写作提纲可以帮助你整理思路，明确每个段落的内容。提纲的结构可以根据你的写作需求而定，比如难题分析法、时刻顺序法、因果关系法等。
建议：在列写作提纲时，可以根据自己的主题和内容，把重要的见解、事实、论据等按照逻辑顺序进行分类和组织。
3. 深入挖掘思索
在写作经过中，不仅要准备好材料，还要进行深入的思索。思索可以帮助你理清思路，提高写作的深度和逻辑性，让你的作文更有说服力。
建议：在进行思索时，可以通过提问自己和寻找相关资料的方式，多角度地思索和分析难题，深入挖掘和发掘自己的见解和见解。
4. 注意语言表达
语言是作文的外在表达形式，良好的语言表达能力可以让你的作文更加生动、具体、有力。因此，在写作时要注意语言的准确性、丰盛性和连贯性。
建议：多读杰出的范文，进修一些优美的词句和表达方式，并且要积累和运用一些常用的写作句型和短语，使自己的作文更加丰盛多样。
5. 勤加练习
写作一个需要不断积累和提高的经过，只有通过不断的练习才能提高自己的写作水平。每天坚持进行写作练习，不断积累和拓展资料经验，相信你的写作能力会有所提升。
建议：可以尝试写一些日记、感想、故事等，也可以参加一些写作比赛或者加入写作社团，和他人交流和进修。
拓展资料
小学生作文写作需要一定的技巧和指导。通过选择适合的主题，列写作提纲，进行深入思索，注意语言表达，并且进行勤加练习，相信你的写作能力会不断提高。希望这篇文章小编将提供的技巧和指导对小学生们在写作中有所帮助，让他们在写作的道路上越走越远。
感谢无论兄弟们的阅读
感谢无论兄弟们阅读这篇文章小编将，希望这篇文章小编将提供的小学生作文写作技巧和指导能够对无论兄弟们有所帮助。通过这篇文章小编将的指导，相信无论兄弟们能够更好地应对小学生作文写作，并且提高自己的写作水平。祝愿无论兄弟们在未来的写作之路上取得更大的成就！
七、小学生作文指导技巧 | 怎样提高小学生的作文能力
引言
作文是培养小学生语言表达能力和思索提高的重要途径其中一个。然而，很多家长和老师发现，小学生在写作文时常常遇到困难，缺乏思路和创意。因此，我们需要掌握一些有效的指导技巧，帮助小学生提高作文能力。
1. 培养阅读习性
阅读是提高作文能力的基础。通过阅读，小学生可以接触到各种各样的文字，拓宽思索和开阔视野。我们可以鼓励小学生多读一些杰出的作文，包括童话故事、科普读物和名人传记等。这样可以让他们进修到不同的写作风格和表达方式。
2. 训练思索能力
写作是一种思索活动。我们可以通过培养小学生的逻辑思索和创造性思索来提高他们的作文能力。例如，可以让他们进行思索导图练习，培养归纳拓展资料和扩展思索的能力。
3. 提供写作素材
有时候，小学生在写作文时会由于缺乏素材而束手无策。我们可以给他们提供一些写作素材，比如图片、故事片段或者话题。通过让他们根据素材进行组织和表达，可以帮助他们更好地展开思路。
4. 引导多样化的表达方式
小学生常常陷入“千篇一律”的表达方式中。为了提高他们的创意和多样性，我们可以引导他们尝试不同的写作技巧，比如比喻、拟人、夸张等。通过多样化的表达方式，可以让作文更加生动有趣。
5. 给予具体的反馈
在指导小学生的作文时，我们不仅要给予肯定和鼓励，还要给予具体的反馈。我们可以指出作文中存在的难题，并提供具体的修改建议。这样可以让小学生更好地认识到自己的难题，并且知道怎样改进。
小编归纳一下
怎样样？经过上面的分析的指导技巧，我们可以有效地帮助小学生提高作文能力。作文不仅是一种语言表达方式，更是培养思索和创意的重要手段。希望大家在指导小学生写作时能够灵活运用这些技巧，使他们成为杰出的作家！感谢无论兄弟们的阅读，希望这篇文章能给无论兄弟们带来实实在在的帮助。
八、怎样帮助小学生提升作文水平？小学生作文指导技巧
提升小学生作文水平的重要性
作文是小学生语文进修的重要组成部分，不仅可以帮助他们提高语言表达能力，还能培养逻辑思索和想象力。一个杰出的作文不仅仅是语言的堆砌，更应该是对想法的表达和对文字的驾驭。因此，提升小学生的作文水平是非常重要的。
怎样培养小学生的写作兴趣
要想帮助小学生提升作文水平，要培养他们的写作兴趣。可以通过开展有趣的主题作文比赛、讲故事启发灵感、鼓励他们多读好文章、写作经过中给予及时的肯定和鼓励等方式来激发他们的写作欲望。
引导小学生树立正确的写作意识
在指导小学生写作的经过中，要引导他们树立正确的写作意识。不要追求花哨的词藻，而是注重内容的连贯性和逻辑性。同时，要教会他们怎样在写作中表达自己的见解，培养批判性思索。
提供小学生写作技巧指导
除了培养兴趣和正确的写作意识，提供写作技巧指导也是非常重要的。可以教授他们怎样构思文章框架、展开论述、合理安排篇幅和怎样进行修辞和联想等技巧。除了这些之后，还可以通过练习一些常见的写作题材，如写人、写物、写景等，来让他们获取更多的写作经验。
鼓励小学生勤加练习
最后，要鼓励小学生勤加练习。无论是课堂作业还是课外作文，都要给予及时的评价和指导，让他们从操作中不断提升。同时，也要帮助他们树立正确的进修态度，让他们明白只有通过不断的积累和操作，才能提升作文水平。
感谢无论兄弟们的阅读，希望这篇文章小编将能够帮助家长和老师更好地指导小学生写作，让他们在语文进修中取得更大的提高。
九、怎样指导小学生写好作文？小学生作文指导模板分享
导言
小学生作文是培养学生语言表达能力和逻辑思索能力的重要途径，而怎样指导小学生写好作文是教师和家长们共同面临的难题。这篇文章小编将分享一些小学生作文指导模板，帮助大家更好地进行作文教学。
一、作文深入了解及提纲
1. 作文深入了解：作文深入了解是作文的开端，可以一个难题、一个命题或一个故事务节，要求引人入胜，激发学生的写作兴趣。
2. 作文提纲：提纲是作文内容的框架，可以包括开头、承接、衔接、小编觉得等部分，有助于学生构思自己的文章。
二、作文开头
1. 热点引入：可以引用热点事件或有趣的故事作为开头，激发学生的兴趣。
2. 难题引入：提出引人思索的难题，引导学生展开对难题的思索和回答。
三、作文承接
1. 主题明确：在承接部分，要求引导学生明确文章的主题，并围绕主题进行叙述。
2. 细节丰盛：鼓励学生丰盛作文的细节描写，以增加文章的生动性和吸引力。
四、作文衔接
1. 过渡天然：引导学生进行段落间的过渡，避免割裂感，使文章段落衔接天然。
2. 逻辑清晰：要求学生在衔接部分保持逻辑清晰，确保文章内容紧密联系。
五、作文小编觉得
1. 拓展资料归纳：在小编觉得部分，引导学生对文章内容进行拓展资料和归纳，强化文章主题。
2. 呼应开头：可以呼应开头部分，使整篇文章呼应起来，增加整体的连贯性。
六、作文范文
在指导模板中，可以适当附上一篇范文，供学生参考，帮助他们更好地领悟模板的具体运用。
小编归纳一下
怎样样？经过上面的分析作文指导模板，希望能够帮助教师和家长们更好地指导小学生写好作文，从而提高学生的写作水平和表达能力。
感谢无论兄弟们的阅读，希望这篇文章小编将能为无论兄弟们提供实质性的帮助。
十、小学生写人作文的技巧与指导
引言
写人作文是小学生作文中的重要内容其中一个。通过描写人物，不仅可以培养孩子的观察力和想象力，还可以锻炼其用语言表达情感和想法的能力。这篇文章小编将针对小学生写人作文的教学指导和技巧展开介绍。
培养孩子的观察力
小学生在写人作文时，需要培养对人物的观察力。教师可以通过引导学生观察身边的人物，比如家人、同学或老师，让他们用心去观察人的外表特征、表情、动作以及言谈举止等方面的细节。同时，也可以通过展示一些杰出的写人作文样本，让孩子们进修怎样用文字描绘人物形象。
激发孩子的想象力
除了观察力，想象力也是写人作文所需的重要素养。教师可以通过给学生提供一个简单的人物形象，接着让他们想象这个人物的生活、情感和内心全球，引导他们用自己的想象来为这个人物进行丰盛的心理描写。同时，教师还可以提供一些富有想象力的写作题材，比如“如果我成为…”、“假如我是一只鸟…”等，来激发孩子的创造力和想象力。
引导用语言表达情感和想法
在写人作文中，语言的表达是非常关键的部分。教师可以通过教进修一些形容词、动词和修辞手法，帮助学生更准确、生动地描述人物的形象和情感。同时，也可以引导孩子们在文中运用对比、排比、拟人等修辞手法，让写作更具有表现力和感染力。
拓展资料
小学生写人作文不仅仅是一种进修，更是一种对人文情感的体验和抒发。通过引导和教学，可以帮助孩子们在写作中更好地展现人物形象，同时也促进其语言表达和表达情感的能力的提升。
感谢无论兄弟们阅读这篇文章小编将，希望通过这篇文章可以帮助无论兄弟们更好地指导小学生写人作文，促进他们的语言表达及想象能力的提高。
